CARACTERÍSTICAS WEB 2.0

HERRAMIENTA WEB 2.0 Y SUS CARACTERÍSTICAS

La Web 2.0, es una herramienta, y aplicaciones web que facilita el acceso a las publicaciones de los diferentes contenidos, el intercambio de información de forma interactiva. Y esta a su vez va evolucionando, logrando así una mayor integración social y técnica, la que apunta hacia una mejora en los contenidos mediante una mayor participación comunitaria. 

La Web 2.0, consta con las siguientes características: 

• ·    La Web esta catalogada como una plataforma; esto se refiere específicamente que todas las herramientas de la Web 2.0
• Están basadas en que tanto el software como los documentos están alojados al Internet y no al disco duro (PC).
• Aprovechar la inteligencia colectiva.
• Se dirige hacia una Web social de lectura-escritura (Nuevo Entorno Tecnosocial: NET).
•  Fin del ciclo de actualizaciones de software.
• Son herramientas de poderosa simplicidad.
• Experiencias enriquecedoras del usuario.

La WEBNODE

Logotipo de WEBNODE

ES una herramienta diseñada pensando en el usuario que no tiene mucha experiencia en el diseño y desarrollo web, pero que desea tener su propio sitio web, con los elementos mas modernos y sin muchas complicaciones. Es una excelente herramienta online gratuita, que nos permite de manera rápida y sencilla crear un sitio web.

HOT POTATOES

Logo

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas para elaborar contenidos digitales: JCloze, JQuiz, JCross, JMatch, JMix y The Masher y compartirlos en la web.
La aplicación ha sido desarrollada por el equipo de Investigación y Desarrollo del Humanities Computing and Media Centre de la Universidad de Victoria.Estas utilidades le permitirán elaborar ejercicios interactivos de tipo página Web y de diferentes modalidades. Los ejercicios generados son páginas Web estándar que utilizan código XHTML 1.1 para la visualización, y JavaScript (ECMAScript) para la interactividad.
Estos estándares W3C son soportados por todos los navegadores modernos, incluyendo Mozilla 1.2+, Internet Explorer 6+, Phoenix, Safari, y muchos otros.Estas herramientas funcionan también con Unicode. Así, se pueden crear ejercicios en cualquier idioma, o en una mezcla de idiomas.
Si usted trabaja en una institución educativa sin ánimo de lucro, y está dispuest@ a compartir sus ejercicios colocándolos en un servidor Web de acceso público, entonces podrá utilizar la suite Hot Potatoes sin cargo alguno.

CONECTIVISMO UNA NUEVA MIRADA AL APRENDIZAJE

CONECTIVISMO

SIEMENS plantea que las teorías de aprendizaje existentes centran su estudio en el individuo, desconociendo los ambientes (agentes naturales y artificiales externos) capaces de generar conexiones dinámicas. Mientas que en la teoría del conectivismo se plantea el aprendizaje como la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y auto-organización.  En esta teoría el aprendizaje es un proceso que ocurre al interior de ambientes difusos de elementos centrales cambiantes – que no están por completo bajo control del individuo.  Puede residir fuera de nosotros, está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. Es decir, que lo importante no es que el estudiante aprenda y guarde conocimientos, sino que se ponga en función su creatividad y capacidad para transmitir los conocimientos que este tiene.

Entonces podemos afirmar que continuamente se está adquiriendo nueva información. La habilidad de realizar distinciones entre la información importante y no importante resulta vital. También es crítica la habilidad de reconocer cuándo una nueva información altera un entorno basado en las decisiones tomadas anteriormente.

Para SIEMENS  la inteligencia no reside en el cerebro de una persona sino en sus conexiones con las demás personas; alude así a uno de los aspectos que describe su teoría del Conectivismo, en la cual la estructura del conocimiento debe estar en red, actualizándose y enriqueciéndose permanentemente. La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital.  Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.  Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. Debido a que la información adquirida hoy ya no sirve mañana o dentro de una hora por lo que ella es cambiante de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos.

En conclusión la esencia, el conectivismo sostiene que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones, y por lo tanto, que el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. El conocimiento es, según esta teoría, literalmente, el conjunto de conexiones formadas por acciones y la experiencia.

POR LO TANTO ES IMPORTANTE QUE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LOS MAESTROS ESTEMOS A LA VANGUARDIA Y AVANCES DE CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE PARA FORMAR INDIVIDUOS CAPACES DE ADQUIRIR Y ANALIZAR INFORMACIÓN PARA CONSTRUIR DE ESTA MANERA SU PROPIO CONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE. 

WEB 1.0 2.0 3.0 Y SEMANTICA

UN RECORRIDO POR LA WEB 1.0, 2.0, 3.0 Y SEMÁNTICA

La web es un elemento comunicativo e informativo que ha cobrado importancia en el desarrollo y evolución de la sociedad actual. Ya que a diferencia de otras culturas que han  influenciado la humanidad, el Internet y los demás avances tecnológicos tardaron poco tiempo en lograr dicha influencia y cambiar la vida de las personas.

Partiendo de allí surgen los diferentes tipos de Web, los cuales se dan de acuerdo al avance, evolución o desarrollo de la tecnología, estas son:

WEB 1.0

Su comienzo tiene como antecedente, el hecho de que en sus inicios los computadores solo mostraban en sus pantallas caracteres de texto y sus funciones eran desempeñadas a través de comando en inglés que debían ser introducidos desde el teclado. Ha mediado de los años 70 y 80 se da un avance cuando varias empresas como APPLE, MICROSOFT,  deciden crear sus sistemas operativos (Macintosh system y Windows).

En esta misma época se dá el concepto de hipertexto el cual permite interconectar documentos a través de textos, a partir de allí surge el HTML (Lenguaje de marcas de hipertexto), creado por Tim Berners-Lee, quien realizo una primera publicación en 1991. El HTML, es el lenguaje sobre el cual están elaboradas las páginas de Internet y componente fundamental de la WORLD WIDE WEB o telaraña mundial, que determino la interconexión de documentos en líneas por medio de enlaces, además fue necesario diseñar protocolos universales para que las diferentes redes y sistemas operativos se pudieran comunicar entre sí. Entre estos protocolos tenemos: http, ftp, tcp-ip.

La WEB 1.0, se dio a conocer en el año 2004, cuando surgió el concepto de WEB 2.0, para diferenciar la una de otra por que en 1991 solo se conocía el término WEB;  en la web 1.0, el tipo de comunicación es unidireccional, con un usuario pasivo, que solo consumía información.

WEB 2.0

Esta nueva etapa evolutiva en la tecnología, surge a finales de los 90´, pero solo hasta el 2004 el término es dado a conocer por Tim O´Reilly. La Web 2.0 se caracteriza por ser social, democrática y colaborativa, ya que permite una relación comunicativa entre varios al mismo tiempo, donde el usuario es un ser activo, dinámico, interactivo, consumidor, creador y generador.

La Web 2.0 como plataforma a puesto a disposición del usuario muchos servicios y aplicaciones, que no requieren ser instaladas en el computador facilitando de esta manera el manejo de información y la movilidad virtual de las personas. Una  de las características más importante es la social, permitiendo la conformación de comunidades virtuales.

WEB SEMÁNTICA:

Tim Berners-Lee, creador de HTML Y WWW, Introdujo el concepto de WEB SEMÁNTICA en el año 2001, antes de aparecer el término de web 2.0 ; a pesar de que la WEB SEMÁNTICA tiene más de una década de nacimiento su avance a sido lento debido a la complejidad que requiere, se diferencia de los otros dos tipos de web 1.0 y 2.0  en que ella almacena de forma estructurada la información, permitiendo la administración de conocimiento.

La Web Semántica,  le ayuda al usuario resolver los problemas de manera similar a como el mismo los resolvería, ya que tiene la capacidad de dar un significado a las cosas  

WEB 3.0    

Corresponde a la etapa evolutiva de la web, en ella predominan los sistemas personalizados que permiten concertar información interrelacionada y jerarquizada, de acuerdo a las necesidades del usuario. Se espera que ella incluya los sistemas de inmersión, aplicaciones en dispositivos móviles  y sistemas móviles.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE

GOOGLE Y HAKIA

BUSCADORES	SEMEJANZAS	DIFERENCIAS
GOOGLE Y HAKIA	Proporcionan otros  buscadores o motores de búsquedas.
	Permite acceso a redes sociales: facebook, twiter. Facilita la consulta o investigación.
GOOGLE		Da y clasifica resultados de manera estadística. Trata de dar los mejores resultados posible Presenta la información en el idioma deseado (ingles o español) traductor
HAKIA		Solo esta en inglés. Resultados de sitios web recomendados y creíbles Resultados con ultima información disponible

WEB 2.0

WEB 2.O

Son páginas dinámicas de internet, creadas en torno a las necesidades informativas y comunicativas del individuo, su fin es facilitar la colaboración entre usuarios. Compartiendo información, es decir, diferentes personas se pueden interconectar e interactuar entre sí, conformando de esta manera redes colaborativas y sociales.

La web 2.0 posee muchos servicios y aplicaciones que no es necesario su instalación en el computador local, facilitando de esta manera el manejo de información, el desarrollo del proyecto, la generación de ideas, la globalización. Cada una de estas herramientas en líneas tiene sus propias formas de trabajo, capacidades y limitantes, existen aspectos generales comunes entre ellas, estas son:

• Aplicación de lenguajes universales y de base de datos
• El manejo de cuentas
• Uso de correo electrónicos en las cuentas
• Predominio de servicio gratuito
• Actualización permanente
• Interconectividad y embebido
• Uso de formatos universales

NO PELES MÁS POR EL USO DEL CELULAR EN CLASES, HAZ DE EL UNA HERRAMIENTA NECESARIA

¡NO PELES MAS POR EL USO DE CELULARES EN CLASES! HAZ DE EL UNA HERRAMIENTA NECESARIA.

América Latina en busca de una calidad educativa y una educación adecuada a las necesidades e intereses de los estudiantes .ha decidido implementar políticas para establecer cambios en los modelos educativos. Esta sociedad, requiere la adquisición permanente de diversas competencias para que los individuos puedan desempeñarse y adaptarse a situaciones laborales cambiantes. Un elemento transversal en todas las áreas es el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, por lo que se considera  integrar curricularmente estas tecnologías en los espacios educativos y propiciar que las nuevas formas de comunicación y trabajo logren generar cambios en las teorías de la enseñanza aprendizaje, para beneficio de los estudiantes. La utilización de elementos tecnológicos en clases como el uso de celulares, permitiría a los estudiantes interactuar e investigar y consultar en la misma clase, sobre las diferentes temáticas desarrolladas. No podemos alejarnos como docentes de esta realidad y en vez de discutir con los chicos por el uso de este dispositivo y verlo como un enemigo en el aula de clases debemos entrar a negociar y cambiar o dar un buen uso a esta herramienta dentro del aula de clases.

UNIDAD UNO EL CONOCIMIENTO

CONOCE TU CEREBRO

El cerebro del ser humano algo muy complejo. De acuerdo a investigaciones médicas y científicas  se encuentra que este, está constituido por neuronas, las cuales acompañadas con la mente (el software del cerebro)  son las que permiten la construcción del aprendizaje, y la estructuración del conocimiento; a través de facultades mentales como el lenguaje, la memoria, la evocación, la imaginación y la atención. Es así como en el cerebro podemos almacenar, estructurar, organizar información para dar significado a las representaciones mentales, de conceptos y de nuestro contexto. Estos conceptos asociados con las actitudes y habilidades contribuyen a la formación de un aprendizaje significativo. De esta manera, se puede decir, que el concepto parte de la construcción mental del conocimiento con base en experiencias y el lenguaje que determinan palabras que dependen del contexto, la cual genera un significado único en cada individuo de acuerdo a la interpretación que le da a la realidad.

Cuando en el proceso del conocimiento se hace referencia a la repetición,  ensayos, errores, estamos hablando entonces de la producción de un aprendizaje mecánico.

Además, el lenguaje se puede definir como es una aptitud lingüística y biológica que implica la asociación de ideas y pensamientos como facultad humana, éste posee un sistema de códigos perceptivos y conexiones que dan significado a los conceptos por medio de la información adquirida, la cual a su vez requieren de ideas, cavilación y reflexión de los objetos percibidos en el contexto, como vehículo de la lengua socialmente aprendida.

Se puede concluir entonces de acuerdo a lo antes dicho, que es el cerebro el lugar donde se produce todos los procesos de conocimiento y aprendizaje, ya que en él se transmite, recibe, procesa, busca  recupera y almacena la información adquirida por el individuo.

DESDE MI ROL DOCENTE

¿QUÉ ESTOY HACIENDO ANTE LA EVOLUCIÓN DE UNA SOCIEDAD TECNOLÓGICA Y CONSTRUCTORA DE UN CONOCIMIENTO?

En la actualidad, cuando nos encontramos frente a las exigencias de la globalización, preocuparse por generar una actitud frente al aprender implica, a su vez, propiciar la estructuración de unas competencias esenciales para desenvolverse en el mundo de la vida práctica.  Estas competencias están referidas al dominio del saber TECNOLÓGICO  saber cómo piensa la tecnología y cómo se pueda crear a partir de ella; a la apropiación de unas competencias laborales, para responder técnica y tecnológicamente a las nuevas exigencias de producción; y a la construcción de unas competencias ciudadanas que nos permitan vivir juntos en medio del respeto y la alteridad. Pero estas no son las únicas acciones que puede realizar un maestro: su presencia sirve de referente para la configuración de identidades. Todos éstos son propósitos esenciales de la política de la Revolución Educativa.

Partiendo de este argumento se puede establecer que los aportes realizados en mí que hacer pedagógico para construir una sociedad del conocimiento son importantes. Desde ella se establecen la construcción de Argumentos en los estudiantes donde no solo adquieran información y se queden con los conocimientos básicos que estos poseen, sino que puedan investigar, consultar, reflexionar, argumenta y criticar dicho conocimiento o información, de tal manera que pueda construir su propio conocimiento y no se queden con banas consultas sin saber si lo consultado es o no real y cierto.

Desde mi práctica pedagógica he utilizado muchas estrategias tecnológicas con mis estudiantes donde ellos pueden consultar, crear e interactuar con sus compañeros y docente. Esas herramientas o estrategias utilizadas son: blogger, a través de la creación de blog donde hay actividades que ellos realizan y comentan, además de publicar allí sus creaciones literarias. También servicio de correspondencia email. Donde ellos evian actividades realizadas, educaplay realizamos allí actividades de entretenimiento y destreza del pensamiento como sopas de letras, crucigramas, video beam con proyección de películas, imágenes y vídeos para comprender e interpretar. Además de utilizar Facebook donde interactuamos de manera simultanea en consultas de tareas o cualquier otra información.  

La aplicación y apropiación de las Tic si ha modificado mi trabajo pues ya no solo lo hago desde la escuela sino también desde mi hogar a cualquier hora, además de hacer más interesantes las clases, potenciando así mí que hacer pedagógico. Claro que como todo se han presentados dificultades en el camino como el hecho de que no todos los estudiantes cuentan con una computadora en su casa o con internet, el no tener en la escuela un lugar donde se permita a los docentes trabajar estas herramientas con los estudiantes, no encontrar disponibles video beam, televisores o computadores en la escuela, ha sido un trabajo duro difícil pero se confía en que no ha sido en vano, y no es imposible.